如何解决乡村美育师资队伍建设中出现的种种问题？“美育浸润行动”提出要开展帮扶活动、鼓励美育名师进乡村、支持艺术院校参与乡村美育工作等。除了这些举措之外，社会反哺亦是拓宽乡村学校美育师资之路的重要途径。乡村基层政府或有关单位应创设条件，吸引有志于乡村
教育事业的优秀人士以各种形式加入乡村教师队伍，为乡村学校美育工作贡献自己的才智。
以社会反哺的方式扩大乡村美育师资队伍，需要建立三种机制。
一是构建优秀退休美育教师的返聘机制。要建立校内优秀退休美育教师选聘与校外优秀退休美育教师引进相结合的长效机制，尤其是要重视吸引更多的城市优秀美育教师加入到乡村美育教师队伍中来，与乡村教师一对一帮扶，使城市优秀美育教师将丰富的教学经验、先进的教育教学理念带到乡村学校，融入乡村学校的美育教学和活动中，带动乡村美育教师教育教学水平和专业素养的提升。
二是建立优秀退休艺术人才的引入机制。这些社会优秀退休艺术人才数量很大，而且许多人在某个艺术领域有很高的专业水平和实操能力，比如漫画设计师和工艺美术设计制作者，他们可能没有教师资格证，也缺乏教师教学工作经验，但是热爱乡村教育工作，乡村学校可以通过外聘兼职、购买课后服务等灵活多样的形式将他们引进校园，在适当放宽职业准入要求的同时，对他们加强职业
培训和监管，以充分发挥他们的作用。
三是制定跨学科联合培养的可持续发展机制。在乡村学校，美育教师在教学实践中往往承担着音乐、美术、舞蹈等多门课程的教学工作，尤其在当下跨学科主题教学的新背景下，教学内容的多样化、教学形式的复杂化要求教师“一专多能”。为此，需要整合多方面美育师资资源，通过集体教研等方式提升乡村美育教师的跨学科教学能力，以此促进乡村美育教师队伍的可持续发展。
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