人生百年，立于幼学。高质量学前
教育事关亿万儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。乡村振兴为国内大循环提供了坚实支撑，也是我国应对经济全球化挑战的“压舱石”。乡村学前教育高质量发展对振兴乡村教育、建设教育强国、推进中国式现代化具有重要意义。党的十八大以来，习近平总书记高度重视学前教育，强调办好学前教育，推进学前教育普及普惠安全优质发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
党中央、国务院始终坚持教育优先发展。2022年，我国基础教育财政性教育经费达到3.2万亿元，比2015年增加1.3万亿元，年均增长7.7%。其中，学前教育增速最快，年均增幅达14.8%。2023年，全国学前教育毛入园率91.1%，比2012年提高26.6个百分点，提前完成“十四五”规划目标。全国普惠性幼儿园23.64万所，约占全国幼儿园的86.16%，在园幼儿3717.01万人，约占全国在园幼儿的90.81%。但是，乡村学前教育发展仍不均衡，有的乡村幼儿园因人口数量下滑开始“招生荒”，有的则“供给难”，无法为适龄幼儿提供充足学位。
要科学核定学前教育实际成本，因地制宜出台具体实施方案，研制经费保障机制，强化省级统筹责任，保障县级经费投入。健全推进机制，强化落实责任，扩大普惠性资源供给，持续增加公办幼儿园比重，优化普惠性资源结构，以期达到新时代基础教育扩优提质目标。伴随人口政策优化和人口结构调整，要建立与学龄前儿童相适应的学位供需动态预测和评估机制，充分运用人工智能技术，借助大数据做前瞻性分析，合理布局幼儿园。鼓励有条件、办园水平较高的幼儿园办托班，实现托幼一体化，倾斜支持有一定基础的幼儿园加快成长为优质幼儿园，办好家门口的幼儿园。要坚持学前教育公益性，帮助处境不利儿童，同时统筹好入园需求，避免低层次重复建设造成资源浪费的现象。
2020年11月，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十六次会议。会议指出，要围绕服务国家战略需要，聚焦人民群众所急所需所盼，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，加快缩小区域、城乡差距。推进乡村学前教育高质量发展是一项系统工程，要充分发挥多元主体协同效应，整合集聚、联动共建，提升乡村治理能力，完善乡村基础设施建设。同时，要重视利用乡村独特的生态环境、自然景观和民俗艺术等资源，因地制宜促进乡村振兴，使乡村经济文化与教育协调发展。
强教必先强师，拥有一定规模资质和一定教学能力水平的教师，才能更好地促进幼儿发展。首先，大力提升乡村基本公共服务水平，增强乡村就业吸引力，让教师招得来又留得住。加
大学前教师的培养和补充力度，提升师范生综合素质并涵养其乡土情怀。其次，建立健全教师发展体系和教师成长机制。运用数字资源搭建网络学习平台，以线上线下相结合的形式拓展乡村学前教师视野。践行前瞻教育理念，增强教师与专家的交流互动，将单向度被动
培训转为教师主动学习，形成一支数量充足且素质较高的专业教师队伍。最后，对乡村学前教师的定编定级予以适度政策倾斜，营造尊师重教氛围，增强教师的职业认同感和幸福感，完善相应的薪酬待遇、职称晋升和考核激励等制度，推动有序轮岗，对培养输送优秀骨干教师的幼儿园给予奖励表彰。
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