当时，广西正多措并举，推动义务
教育从基本均衡向优质均衡迈进，保证到2035年与全国同步实现义务教育优质均衡开展。我多次在基层造访调研中发现，目前边境欠发达区域教师待遇仍然有待进步、校园条件仍然有待改进。
我国边境区域各族人民在铸牢中华民族共同体意识、稳边固边等方面作出了重要贡献。针对当时义务教育优质均衡开展的一些短板，我主张，施行边境欠发达区域教育兴边工程，一是建立边境欠发达区域教育开展专项资金，健全教师工资长效联动机制，保证教师收入待遇。二是完善边境欠发达区域教师队伍人才政策，拓宽教师招录渠道，进步师范生培育院校层次。三是进步边境欠发达区域校园教师作业生活条件，完善教师基本生活设备和校园附属设备，鼓励外地教师就地落户，为边境欠发达区域教师提供更多进修时机，真正让边境欠发达区域教师乐意来、留得住、安心教。
主张加强农村教育建造、优化师资队伍、健全城乡校园帮扶激励机制，以“提质晋级，促进均衡，优质带动，缩小城乡距离”为重点，深化教育改革，创新教育开展模式，大力推动城乡一体化开展。
少数民族区域普通高中办学条件普遍单薄，广西普通高中办学资源缺乏的问题比较突出，比方学位缺乏，大班额比例较高，生均仪器设备值、校舍面积、运动场面积、图书，以及每百名学生具有数字终端数均低于全国平均水平。为全面施行新高考改革需求的选课走班教育，据测算，“十四五”期间，广西还需添加超过25万个普通高中学位。
主张国家在施行县域普通高中建造的一起，充分考虑边疆民族区域的经济社会开展水平，帮助广西改进普通高中办学资源缺乏的问题，全面补齐广西普通高中开展短板，切实缩小与全国普通高中教育水平距离。
TAG：
教育 |
资讯文章链接：https://www.9educ.com/news/111363.html
