高质量的高校青年教师队伍，是构建
世界重要人才中心和创新高地的基石，是推动
教育强国和中国式现代化的关键，是开展新质生产力的中心动力之一。我国非常重视高校青年教师的开展。《深化新时代教育评价革新总体方案》《关于加强新时代高校教师队伍建设革新的辅导定见》《关于进一步加强青年科技人才培育和使用的若干办法》等一系列方针的出台，从查核评价、资源分配、管理机制等多个视点加大对高校青年教师的支撑。
但在实践中，部分高校青年教师的高质量开展仍面对很多“隐性壁垒”，体系机制的一些深层次问题仍未处理，各类支撑方针的实践成效仍有待执行。比如，一些高校青年教师的作业生涯初期要同时面对房价过高和待遇偏低等日子压力、课题申报和论文宣布等学术压力、查核聘用和非升即走等安排压力，在多重压力下，不少高校青年教师存在不同程度的焦虑感、挫败感、失落感等问题。造成这些问题的原因是复杂且深入的，由此决议了问题的处理不只需求“外科手术”式的精准革新，愈加需求高屋建瓴地树立系统化的宏观理念，从多维视野审视高校青年教师开展。
高校青年教师具有多重身份。第一，高校教师是一种作业。与其他各类作业相同，高校教师是社会化大生产下劳动分工的产物。《教师法》第三条指出，教师是实行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人、进步民族素质的任务。第二，高校教师是一种学术作业。学术作业是专业性作业的一种，其首要任务是经过人才培育、科学研究和社会服务等活动，不断进行常识的生产和传播。第三，高校教师是有安排的学术作业人。《高等教育法》第四十八条规定，高等学校实行教师聘任制，高等学校的教师的聘任，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。能够说，没有高校这个安排，就不存在高校教师这个身份，高校的开展与高校教师个人的开展休戚相关。由此，推动高校青年教师的高质量开展，要从个人开展、学术开展、安排开展等多个维度系统发力。
要重视青年教师的个人开展。“个人开展”聚焦将高校青年教师“作为一个人”的开展。安身立命、养家糊口、有所作为是任何一位劳动者在踏入职场时的基本需求，高校青年教师也不破例。高校青年教师作为一个自然人的生存开展面对多重挑战。中国教育开展战略学会人才开展专委会2024年要点课题《中国高校学术人才开展与评价追踪调查（CUSS）》课题组调研了全国150余所高校的一万多名高校教师，其间40岁以下的高校青年教师4000余名。调研发现，“查核合格、能够持续留在高校任职”“收入更高、待遇更好”是受访的高校青年教师对个人开展最重视的两大问题，别离占比为84%和83%。薪酬待遇偏低、住房很难保证、子女教育焦虑、身心压力过大等个人开展保证问题，在受访的高校青年教师集体中也普遍存在。因此，在个人开展维度，应该首要从高校青年教师的社会生存和开展视点出发，助力其获得足够的作业保证和作业开展服务，赢得社会尊重和认可，树立较高社会名誉，夯实获得感、进步成就感和幸福感。
要重视青年教师的学术开展。高校教师的作业以常识、学科、专业为根底。学科和学术是高校教师安身立命的底子。教育部部长怀进鹏在本年全国两会期间清晰表明“将加大对高校青年科技人才的支撑，在学术生涯起步阶段就开端长周期、高强度、安稳支撑，答应试错、宽恕失利，让青年人才敢坐冷板凳、敢闯无人区，产生重要的原创性、颠覆性成果”。因此，应该要要点重视高校青年教师的学术开展，助力其进步生产和发明常识、发现和传播常识的能力，帮助他们得到学术共同体中学术同行的认可，进步作为学者的成就感和学术名誉。
要重视青年教师的安排开展。高校教师除了归于学术共同体的学者身份外，仍是从归于某个院校安排的成员。安排开展着重将院校的需求作为教师承当的职责，要优先完结高校的人才培育、科学研究和社会服务三大职能。在安排开展维度，高校青年教师是有安排的学术作业人，其归于某个有形的学校或科研机构，有必要完结安排赋予的任务和任务，要重视其怎么进步对院校安排的贡献度，怎么得到安排认可，更应重视其对社会和国家的贡献度和影响力，重视怎么进步教师对国家和民族的归属感和价值完成。
教育部等六部分《关于加强新时代高校教师队伍建设革新的辅导定见》提出，要建设高校教师开展渠道，着力进步教师专业素质能力。高校要健全青年教师开展体系，完善青年教师
培训、保证、评价、鼓励等系列制度，营造有利于青年教师可持续开展的良性环境。只要从多个维度审视高校青年教师的身份，才能还原和展示高校教师作业的全景图，才能为他们的开展和进步供给精准和有力的支撑，从而助力高校青年教师队伍完成高质量开展，为教育强国战略奠定强壮的人才根底。
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