不可否认的是，目前我国城乡
教育水平还存在着很大差距。与教育相比，城镇教育在各方面都有优势。小学语文教学作为教育体系的重要组成部分，由于受地域、经济等因素的制约，存在诸多弊端。随着社会的发展，城市化进程的加快，小学语文教育的要求也越来越高。因此，解决这些问题刻不容缓。
教师“老龄化”
深入考察小学教育，发现绝大多数小学教师都是从教二三十年的老教师，很难发现年轻教师和刚毕业的学生。这倒不是说老老师不好，而是他们从业几十年，有丰富的小学教育经验，熟悉学生的成长环境，更容易理解学生的心理。但是试想一下，长此以往，如果这些老教师退休了，谁来继承他们的教育大旗？但由于工资、职业发展、经济发展水平等诸多因素，
大学毕业生和有资格进入教师队伍的年轻人大多不愿意上小学。因此，这种现象背后存在着一定的隐患。如何吸引新鲜血液，为教育积累力量，这是下一步需要解决的问题。
教育模式僵化、教育观念落后
一些地区由于信息闭塞、地处偏僻、经济发展水平不高，许多新颖有效的教学理念无法及时的传播到各个地区，小学教师长期居住在农村，缺乏系统科学的教育理念和
培训指导，多种因素相互作用相互影响，最终形成了小学教育模式僵化、观念落后的局面。大多数小学语文教学仍沿用传统教学模式，课堂上强调教师的主体性和控制力，忽视学生的自主性和创造性，课堂上强调死记硬背
知识，只注重知识的死记硬背，不能充分发挥语文教学应有的效果，革新教育理念是提高小学语文教学水平的重要一步。
缺乏教育资源，软硬件设施落后
与城市学生相比，目前小学课程改革面临着资源短缺的难题。虽然近年来小学办学条件有了很大的改善，但是与需求相比还是有很大差距的。调查发现，大多数语文教师的教学仍然是原始的教学方式：一本教材、两支粉笔、一本教材、一本教学参考书，没有任何辅助教学手段。除了教材，学生很少在课外补充学习资料。在这种情况下，教师讲课的效果会受到很大程度的影响，影响学生的全面发展。
TAG：
教育培训 |
教育培训 |
语文教育教育培训文章链接：https://peixun.9educ.com/teach/7230.html
