北京市人力资源和社会保障局、北京市
教育委员会今天联合发布《关于进一步完善北京市中小学岗位设置办理施行方法》，即日起施行，以发挥岗位设置在中小学人事办理中的基础、导向和鼓励效果，促进北京基础教育优质均衡开展。
据介绍，该方法立足市情、区情、校情，根据各级各类教师不同特色和开展实践，在岗位资源和总量上杰出区级统筹办理；依照不同岗位设置结构份额，建立体现中小学本身特色和办理需求的岗位设置办理模式。一起，对契合条件的一线中小学教师，长时间在村庄校园、特殊教育校园作业的中小学教师以及援派教师，在职称评聘上予以方针歪斜。
在岗位数量统筹上，杰出区级统筹办理，各校岗位资源动态调整。该方法深化推动北京市中小学教师“区管校聘”办理改革、义务教育校园教师交流轮岗作业，从北京市级恰当下放办理权限，重视执行和保障中小学用人自主权。
区级统筹是指，由各区核定区域内中小学岗位总量，再由各区教委在总量范围内充沛协调各级各类教师的岗位资源，建立动态调整机制，统筹分配各校岗位数量。也能够依照各学区（教育集团）内各级各类校园数、在校生规划、班额、师资结构、承当教育教学改革和使命需求等情况，由各区教委将岗位打包分配到各学区（教育集团），实施会集办理。
“因地施策”科学设置不同岗位结构份额。该方法明确，中小学要通过“三步走”科学拟定岗位设置计划。第一步，设置办理岗、专业技术岗、工勤岗的结构份额。第二步，设置专业技术岗位高档、中级、初级的结构份额。第三步，对于专业技术高、中、初级岗位中的不同等级，按要求设置结构份额。
根据设置计划，北京各区人社部分会同教委一起建立灵活、高效的教师办理机制，促进教师的合理流动。结合区域实践，拟定具有针对性、可操作性的岗位设置计划。分学段、分类型科学设置教师岗位结构份额，实现“能高能低、动态调整”，既满足现阶段教师岗位晋升需求，也为未来教师人才队伍开展留有空间。
该方法还明确，建立重师德、重才能、重业绩、重贡献的良好用人导向，对兢兢业业作业在教育教学第一线的中小学教师，以及长时间在村庄校园、特殊教育校园作业的中小学教师，契合教龄满30年且获得中小学教师中级职称满10年的条件，职称评聘可按规则“定向点评、定向运用”，实施总量控制、份额单列、专岗专用。
对援藏援疆援青等援派教师，在职称评定、岗位聘用上也将予以方针歪斜，引导优异中小学教师到村庄和艰苦边远地区执教，促进中小学教师队伍均衡高质量开展。
TAG：
教育 |
中小学文章链接：https://www.9educ.com/zhongxiao/65504.html
