在 “双减” 政策背景下，海南做好小学科学启蒙教学可以从以下几个方面入手：
一、优化课程设置
增加课程比重
在 “双减” 政策下，学生有了更多的课余时间，
学校可以适当增加科学启蒙课程的比重。例如，可以将科学课从每周一两节增加到每周三节左右，让学生有更充足的时间去探索科学知识。
除了常规的科学课程，还可以设置科学拓展课程，如科学小实验、科学阅读、自然观察等作为选修课程，满足不同学生对科学的兴趣需求。
跨学科整合
科学启蒙教学不应局限于单一学科，要与语文、数学、美术等学科进行整合。例如，在语文写作课中，让学生写一写自己观察
植物生长的过程，这既锻炼了语文写作能力，又加深了对科学知识的理解；在美术课上，让学生设计科学幻想画，将科学思维与艺术创造力相结合。
二、改进教学方法
情境教学法
创设丰富的科学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解动物的生存环境时，可以模拟热带雨林、沙漠等生态环境，让学生仿佛身临其境，观察不同动物在相应环境中的
生活习性。
利用多
媒体资源，播放生动的科学纪录片、动画等，如播放关于宇宙奥秘的纪录片，让学生感受浩瀚宇宙的神奇，从而引导他们探索相关科学知识。
实验探究法
增加实验教学的比重。学校可以配备专门的科学实验室，为每个学生提供动手操作实验的机会。例如，在讲解物体的沉浮时，让学生通过实验亲自探究不同物体在水中的沉浮情况，记录实验结果并分析原因。
鼓励学生自主设计实验。教师可以给出一个科学问题，如 “如何让小风扇转得更快”，让学生分组设计实验，通过改变电池数量、叶片形状等变量来探究影响小风扇转速的因素。
三、利用本地资源
自然环境资源
海南拥有丰富的自然资源，如美丽的海滩、热带雨林、火山地貌等。教师可以组织学生进行户外科学考察，如在海滩上观察潮汐现象、海洋生物；在热带雨林中认识各种植物和昆虫；在火山口附近研究火山岩石的形成。
开展自然观察活动，引导学生记录自然现象。例如，让学生观察校园内植物的四季变化，或者观察天空中云朵的形状变化，培养他们的观察力和记录能力。
社会科普资源
海南有许多科普场馆，如科技馆、海洋馆、航天科普中心等。学校可以与这些场馆合作，定期组织学生参观学习。在科技馆里，学生可以亲身体验各种科学互动展品；在海洋馆里，学生能近距离观察海洋生物的生活习性和海洋生态系统。
邀请当地的科学家、科普工作者到学校开展讲座和工作坊。比如，邀请海洋研究所的科研人员讲解海南海洋生态保护的现状和意义，让学生了解科学研究在实际生活中的应用。
四、培养师资队伍
专业培训提升
组织科学教师参加专业培训，提升他们的科学素养和教学能力。培训内容可以包括最新的科学
教育理念、实验教学技能、跨学科教学方法等。例如，让教师参加有关人工智能启蒙教学的培训，使他们能够在小学课堂中初步引入人工智能的概念。
鼓励教师参加科学教育研讨会和学术交流活动，了解国内外小学科学启蒙教学的前沿动态，将先进的教学经验带回海南的课堂。
兼职教师引入
引进校外的科技人才作为兼职科学教师。例如，邀请当地高校的理工科学生或科技企业的工程师到学校兼职授课，他们可以带来更前沿的科学知识和实际的科技应用案例，拓宽学生的视野。
五、家校社协同
家庭教育引导
学校通过举办家长学校、开展线上线下讲座等方式，向家长普及科学启蒙教育的重要性，引导家长在家中营造科学氛围。例如，家长可以和孩子一起阅读科学绘本、观看科学节目，鼓励孩子提出科学问题并一起探索答案。
布置家庭科学小作业，如让孩子和家长一起制作一个简易的太阳能热水器，通过亲子合作完成实验，增强孩子对科学的兴趣和动手能力。
社区资源整合
社区可以组织科学启蒙活动，如举办科普展览、科学小集市等。在科普展览中，展示一些有趣的科学现象和科技成果；在科学小集市里，孩子们可以交换自己制作的科学小作品，分享科学实验经验。
与社区的图书馆合作，设立科学启蒙阅读专区，提供适合小学生阅读的科学书籍、杂志等，方便学生在课余时间借阅，拓宽科学知识面。
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