“做双向奔赴的
教育”通常是指
学校和教师在教育过程中，与学生之间相互理解、相互配合、相互促进的一种教育理念和实践方式。
以山东省济南中学唐冶校区为例，其在以下方面体现了双向奔赴的教育：
德育方面：把德育工作摆在重要位置，全面落实立德树人根本任务。有优秀的教师队伍和丰富的德育活动，如端午包粽子、冬至包饺子等依托传统节日开展的教育活动；还开设了“跟着节气去劳动”“生物发酵技术”“探秘榫卯结构”等与学科融合的课程。此外，运动会、艺术节、校园吉尼斯、读书分享会等大型活动为学生提供了展现才华的舞台。学校也注重管理团队和班主任队伍建设，关注学生的全面发展，教师不仅做学生学业上的导师，也是
生活导师和
心理导师。
心理
健康教育方面：每年
高考前会举办热闹的游园会，通过素质拓展
游戏等方式释放高三学生的备考压力。还依托心理筛查创设学生关怀档案，通过心苑团队推进个体团体辅导，借助《心苑》小报促进学生健康成长，发挥阳光天使的朋辈辅导作用。其“幸福校园”心理健康教育项目将心理健康教育贯穿于德育工作、校园文化和家庭教育的各个方面，不断完善心理健康教育模式，提升学生的心理品质和韧性。
教学方面：新高一入学后会开展初
高中衔接大讲堂，帮助学生适应高中生活并做好规划。深化“335101”教学策略，打造高效课堂，如高一实现“有用有趣、愿学会学”，高二落实“融合各模块、面向山东卷”，高三实现“学情考情兼顾、能力
知识并重”。推行“一生一档”式管理和“双导师”制，为学生学习充分赋能。同时依据学生学情及学科特点开展各类学科主题活动，并开发校内外课程资源。学校还会组织学生走出校园，将课本知识与现实生活融合贯通。
导师制方面：实施全员育人导师制，让教师成为学生的良师益友，在思想、学业、心理和生活等方面给予引导、辅导、疏导和指导。通过师生面对面的深入沟通交流，关照到学生的个体差异和成长需求，拉近师生距离，营造良好的育人氛围，为学生的成长提供有力支持。
总之，“双向奔赴的教育”旨在让教育不仅仅是知识的传授，更是师生之间情感的交流、心灵的碰撞以及共同成长的过程，济南中学在德育、教学、心理等多个方面的实践，促进了学生的全面发展和个性化成长。
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