“超过晚上9:30，写不完的作业也不必做了”……日前，广西南宁一所小学推出的
教育教育新规，在家长群体中引发评论。依照这份最新举措，校园要求，每晚9:30后，学生要停下作业安心休息，即使未能完结课题，第二天也不会受到教师的批评。
校园表明，推出作业熔断机制是为了保证学生取得充足的休息时刻。但有不少家长提出异议，以为有的学生自律性差，会以此当作不完结作业的托言，方针一旦推广开来，会加速拉开孩子学习成绩的两极分化。也有家长表明，该机制在现实中实行起来并不简略，反而将教育压力从校园推向了家长身上。
自“双减”方针推出以来，教育“减负”成为了社会广泛重视的论题，不少地方开始实行各种方针以减轻学生担负，但这些方针实施起来好像并不简略。2023年10月，江苏如皋的一所校园就以“减负”之名，要求周一到周四晚学生一概不允许带书包回家，这一做法被许多人质疑是无用的形式主义，并不能解决学生学习压力大的问题。对此，如皋市教育局工作人员表明：“并不是不允许带书包回家，而是为了控制学生的作业量。”据悉，如皋全市进行“双减”工作以来，每所校园开展了两个课时，即90分钟的课后服务，可以满足学生课外作业的时刻。“主要是针对责任教育阶段的学生，至于个别校园不允许带书包回家这种形式上的制止，咱们也会通知其予以纠正。”但是，咱们有必要重视到的是“90分钟的课后服务”时刻真的可以让学生完结作业吗？没有完结的作业该怎么办？学生在家中的学习使命难道要家长来安排？
无论是作业熔断机制，还是“不允许背书包回家”等方针，表面看起来是校园为学生的“减负”之举，最后往往变成了形式主义，甚至变成了家长监督孩子的另一项使命。校园没有从根本上削减学生担负，反而以此为理由，将作业的完结质量与时刻管理责任推给了家长，好像校园的潜台词是“咱们减负了，学生能不能做到就不管了”，无形之中将“减负”的压力转移到家长身上。
校园应该正视作业熔断机制背面的问题，真正为学生“减负”做实事，从根本上改动教育理念和教育方式，优化课程设置和作业设计，为学生创造一个更加宽松、自在的学习环境。一起，校园应该与家长建立杰出的交流机制，共同重视学生的学习和日子，形成教育合力，而不是简略地将责任推给家长。
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