随着“双减”政策的深入推进，初中道德与法治学科的作业设计愈发受到
教育者的关注与反思。该学科的作业不仅是检验学生
知识掌握程度的手段，更是培养核心素养、落实立德树人根本任务的重要载体。当前作业设计普遍存在目标定位模糊、内容单一、评价机制不完善的弊端，亟待改革以适应新的教育形势。
首先，作业设计应明确育人的根本方向，树立以提质增效为目标，摒弃大量枯燥重复的作业形式，让作业成为学生理解和内化知识的有效途径。作业内容不再拘泥于简单的知识复制与背诵，而是应当依据课程标准和学生成长规律，精心设计具有层次性和针对性的作业项目，以此链接学科知识与现实生活，引导学生建立系统的知识结构，培养解决实际问题的能力。
其次，针对当前作业内容过于偏重记忆背诵和应试训练的问题，教师应转变思路，倡导作业内容的综合性和实践性，关注学生多元智能的发展，鼓励他们通过参与讨论、情景模拟、社会实践等多种形式的作业活动，全面提升综合素质，尤其是思想政治素质、道德品质、法治意识和人文关怀。
再者，教师应根据学生个体差异制定分层作业，打破“一刀切”的传统模式，确保每位学生都能在适合自己的作业挑战中获得成长。通过这样的精细化设计，既能照顾到不同层次学生的学习需求，又能有效减轻学生的课业负担，实现作业由单纯的知识传递转变为全面育人的工具。
在“双减”政策的大背景下，初中道德与法治作业设计亟需转型升级，以更具人性关怀和素质教育理念的方式服务于学生。教师应积极回应政策号召，紧贴课程目标，立足核心素养，创设丰富多样的作业形式，力求让学生在完成作业的过程中，不仅能扎实掌握知识，更能养成正确的价值观念、社会责任感和良好公民素养，从而真正实现“立德树人”的教育宗旨。
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