“请个
大学生陪自己的孩子玩。”这本是一个多么简单而直接的目的，其实所掩盖的却是家长们对孩子美好前途的憧憬以及希冀。因此，很自然地，找家教时，谁有资格来帮助自己的孩子很好地成长，就成了他们所衡量的关键问题，对“陪玩 ”的要求也会由此而变得过高，甚至略显苛刻。这样，就使“陪玩”远没有单纯的辅导功课容易，致使许多找家教的人望而却步。
而对于那些幸运的人来说，即使他们已经成为了“陪玩”中的一员，面对“玩”中的好多问题，他们更是感到棘手，怅然。一则，孩子们已经习惯了学习，没时间玩儿，也不知怎样玩儿，甚至更不愿意玩儿；二则，一些大学生也承认，除了专业性很强的
体育、艺术类家教外，很多人自己都不会“玩”，童年时代做过的
游戏大都已经忘掉了，家长提出的“陪玩”的要求往往又过高，这些困惑和矛盾就使得“陪玩”教学难以顺利而有效地开展下去，从而使其遭遇种种尴尬的结果。
再者，有讽刺意味的是，大多数家长强调“是为了激发孩子的学习兴趣”。明眼的人，一看就能明白其话中之意，那就是仍以提高成绩为目的。为此，“陪玩”，只是变个说法而已，是一种促使孩子学习的缓兵之计，与“陪学家教”，只是叫法不同，但实质一样。这样的话，“陪
玩家教”真是很不好做。
甚至，还有一部分寻求家教的人，由于目的的功利性，以及家长对此把关的盲目与感性，致使一些缺少责任心的人于此中滥竽充数，不但没有帮助孩子健康成长，严重者还导致了孩子走入歧途。
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