数学
知识蕴藏在生活的方方面面，老师在教学设计中，应该深度挖掘所要讲述的知识内容，并且发掘蕴藏在生活中的相关知识类型，在教学实践中，从生活的一个点进行切入，再向大家揭示需学习的知识，在这种教学手段下，能够让学生对陌生的知识产生似曾相识的感觉；如此，才能引导学生对数学教材进行更加深层的研读，这种学习背景下，学生才会产生理性的思维。
而在教学实践中实现生活实际与数学教学的有效联系，则是实现小学数学作业生活化设计的有效体现。通过系统化的教学引导，学生在解决实际问题时，才会首先想到将数学知识与生活相互结合。
最后，学生在生活化作业的践行过程中，才能够充分感受到数学学习的意义所在，在发现问题、解决问题的过程中，掌握数学学习的方法，体会数学学习的价值，如此，学生才能改变过去枯燥乏味的学习现状，使得抽象的数学知识更加形象化和生活化。
二、善于收集生活素材，感受数学的魅力
数学知识在生活中的分布十分广泛，生活中的各个角落，几乎都有数学知识的存在，所以，老师在教学实践中，应该让学生认识到生活化元素的重要性，通过捕捉和收集更多的生活素材，感受数学知识的力量和作用，如此，才能够激发学生学习兴趣，实现学生综合能力的提升。所以，老师在教学中，应该准确把握数学内容的相关特性，通过不断地创新和改进，来优化教学模式，实现作业设计水平的稳步提升。
三、深度挖掘生活中的数学问题来激发学生学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以在教学实践中，首先要引导学生通过自己的思维发掘生活中蕴藏的数学问题与数学知识，充分感受数学知识的广泛性，从而提升学生对于数学学习的兴趣；其次，还应该让学生充分掌握对于实际问题的解决能力，通过不断地练习和总结，来提升学生对于数学知识的应用思路，让学生学习的每一种知识类型都能得到有效的使用。
四、回归生活学习，有效应用数学知识
学生能够将所学的知识点都能用来解决问题，这就是数学学习中的最大成果，同时也是数学教学的最终目标。
信息化水平不断提升的今天，数学知识也在不断更新，知识的应用层面也在不断扩大，所以在小学数学教学中，老师还应该让学生明确数学学习中，还蕴藏着技术创新的相关因素，引导学生在数学学习中回归生活空间，运用数学知识解决相关的问题。
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