探究是一种重要的学习方式，是求知的基础。在教学中加强探究可以使学生在学习过程中通过探究变被动为主动，变被动为主动，从而培养分析问题的态度，培养解决问题的研究精神。这种积极的影响不仅限于课堂，而是对提高学生的综合素质有着持续的影响。由于中职学生群体需要直接与社会接轨，掌握实际应用技能的需求非常迫切。因此，教师有必要提高中职学生的综合素质，在探究性教学中培养他们的探究精神和创新精神。
在中等职业学校语文课程大纲中，《鸿门宴》的传统教学方式是一步步介绍背景，然后介绍课程，朗读课文，讲解翻译，按照文章段落的顺序讲解文章的核心思考问题，最后总结文章的主要思想。事实证明，当代以纸质
媒体为基础的传统教学方式在提高学生创新能力方面有明显下降趋势。因此，在教学中，可以借助网络信息技术引入多媒体教学方法，如在课堂上播放与《鸿门宴》相关的影视作品，不但将学生的注意力引导到课程上，使学生提高相应的人物鉴赏、多角度分析等能力，还为以后的教学和问题讨论铺平道路。
通过信息技术探索学生的个体差异，激发学生的主观能动性
每个人都是独立而独特的个体，没有两个人是完全相同的。因此，每个独立人格的个体都会有自己独特的特征，我们称之为人格。传统教学理念在一定程度上关注了学生的个体差异，但未能真正触及因材施教、激发学生个性的核心。作为一门典型的基础人文学科，语文
教育与科学教育的不同之处在于，它更注重人文和人的本质。因此，每个人的个体差异在语文课堂上都应该得到尊重。
利用现代信息技术，教师可以为学生提供适合他们的学习方法。上面我们已经提到了利用网络视频提高中职学生在《鸿门宴》学习中的求知欲和探索精神。在通读课文和初步分析的基础上，可以清楚地向学生解释课文中项羽、刘邦、项庄等主要人物的性格特点。教师还可以在学生中进行调查，通过了解不同的学生对不同角色的喜爱程度不同，学生根据喜欢的角色不同分为几组。以小组为单位，组织学生在网络上寻找相关人物的生活，撰写人物传记，并将学生制作的传记整理成册，让学生有成就感，最大程度地激发学生的主观能动性，从而对教学内容有更深层次的理解和感知。
TAG：
教育培训 |
教育培训 |
语文教育教育培训文章链接：https://peixun.9educ.com/teach/7228.html
