学习学前
教育原理可以提高学前教育专业学生对教师职业的认识，增加对教育工作的兴趣和热爱。年青一代是祖国的未来、民族的希望.培养他们成为现代化建设事业的主力军，关键在教师。热爱教育事业是教师崇高的美德和工作的动力，它不仅可以激发学前教育专业学生对教育工作的兴趣，还可以培养学前教育专业学生坚定献身教有事业的责任感。
从学前教育专业学生的
知识结构来看.学前教育原理知识是其不可缺少的组成部分，合理的知识结构，既是形成技能技巧、适应职业需要的必要条件，又是发展智力、培养能力、焕发创造精神的根木保证。正如一个不精通外国语的人，不可能成为出色的翻译家一样，一名没有深厚的教自科学知识的学前教育专业学生，也不可能成为一名出色的幼儿园教师，学前教育专业的学生需要什么样的知识结构呢？应该是“金字塔”形的知识结构。这个“金字塔”形的知识结构.除了在中小学阶段已经掌握了的文化科学基础知识和基本技能作为“塔基"之外，“塔身”应该包括学前教育专业的各门学科的基础知识、专业知识和教育科学知识，其中，教育科学知识就包括学前教育原理、学前儿童心理与发展、学前卫生与保健等。
从学前教有工作的实际需要来看，学前教育原理是教师把握教育规律、走向成功的理论指南。有人说：“不学学前教育原理，我不是照样当了幼儿园的老师么？”实际上，同样是上课，其优劣差距却很大，如出色的特级教师凭借学前教育原理的理论睿智，能敏锐地观察到儿童在教育活动过程中的学习行为和心理反应，能恰当地运用客观条件和教育方法，集中儿童的注意力，激发儿童的主动性和积极性，把教育教学过程组织得生动活泼、富有成效。
这与只会让儿童“鹦鹉学舌”地背诵古诗、做算术题有着天壤之别。所以，学前教育理论是学前教育实践的指南，尤其是新教师尽快适应工作、不断积累经验、形成教学风格、通往专业化之路的根本向导。不学学前教育原理，不掌握学前教育理论，在实际工作中，只能瞎摸索，只会蛮干，根本读不上科学的保教活动。只要留意一下我们的周围，就会发现教师组织的活动吸引力不强、幼儿主动性不强、活动过程一团糟，甚至个别幼师悔厚，体罚或变相体罚幼儿的事件时有发生，这本质上就是学前教育理论的贫乏、理论素养的低劣。
学习学前教育原理有助于推动学前教育改革的实践和学前教育理论的发展。学前教育改革和幼儿教育实践的发展需要幼儿教育理论。在教育改革中出现的新情况、新问题需要分析研究，在教育实践中产生的新经验、新方法需要总结概括。有了学前教育理论，就能更好地指导我们科学地分析教育改革中出现的问题，将教育实践中产生的经验上升为科学的理论，使教育理论得到不断的发展和完善。每一位教育工作者都有可能而且有必要把教育工作和教育科学研究结合起来，在教育理论的指导下，不断总结经验，深化教育教学改革，促进我国学前教育理论的发展。
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