涂鸦就是在幼儿不受任何外界条件的影响，依据个人的兴趣爱好进行的自由发挥式创作活动，旨在训练幼儿双手的灵活性和提升对美术学科的兴趣为后续的美术教学打好坚实的基础。涂鸦作为幼儿美术教学活动的一种方法与幼儿的年龄特征相联系，幼儿阶段的学生缺乏具体的思维、没有系统性的理解能力对符号缺乏个人解读，涂鸦这种生动的绘画解放了幼儿的天性发挥了想象空间，在促使幼儿自由发挥和达到创作的过程中体验了美术学科的趣味性，有效提升了幼儿园的美术学科教学质量。因此，在幼儿美术教学中有效进行涂鸦教学具有现实的教学价值，有利于激发幼儿的美术创造兴趣和增强艺术创作能力，借助涂鸦教学激发幼儿丰富的想象力和创造力有利于核心素养的提升。
1营造涂鸦教学氛围，培养幼儿创作能力
美术是幼儿绘画能力培养的重要学科，实际教学中教师必须考虑幼儿的年龄特征和身心特征营造一个以趣味性为主的轻松课堂氛围，在良好的美术教学氛围中激发了幼儿的涂鸦兴趣使得教学活动变得自由有趣。有效的涂鸦教学必须以幼儿的自身兴趣为出发点，采取以幼儿体验、观察为主的教学模式侧重于教师的组织和引导作用，鼓励幼儿大胆进行涂鸦创作体现课堂的自由性和学生自主学习能力的培养。涂鸦活动的科学推进需要在合适的课堂氛围中进行，只有当幼儿产生兴趣后才会挖掘绘本的潜能有利于幼儿艺术审美能力和美术创作能力的提升。
例如，涂鸦教学必须以具体的主题为主使得课堂教学变得合理有效，重视幼儿绘画自主性的提升实现了创作能力的培养目标。像在涂鸦绘画主题为“小鱼吹泡泡”的课堂教学活动中，教师可以组织幼儿进行“吹泡泡”和“追泡泡”的
游戏活动，在实际中感受大大小小和颜色不一的泡泡，从而使得在涂鸦时幼儿可以进行自主发挥激发创作欲望。无论幼儿的“泡泡”颜色、大小还是形状如何，教师都需要给予肯定性的鼓励使得幼儿的绘画体验得以提升，这样自然而然提升了美术学科的综合素质。
2提供涂鸦绘画材料，发挥幼儿想象能力
幼儿时期的涂鸦美术教学是培养儿童学科兴趣和创造力的关键时期，有效的引导必须做到寓教于乐以激发幼儿的想象力和创造力，使得幼儿的美术潜能得到最大程度的发展。幼儿园要进行基础设施建设和提供足够的涂鸦材料，建造专门的涂鸦绘画教室使得幼儿可以自由创作和展示自己的潜能。其次，绘画工具多样化、绘画纸张的形状和大小要多样化、涂鸦绘画教学形式要灵活化，主要表现为提供舒适轻松的教学场所，带领幼儿走入大自然和实际生活中进行观察和体验。幼儿园的美工区建设需要符合幼儿的年龄特征和美术教学需要，注重培养幼儿的想象能力以感受到美术活动的乐趣。
例如，幼儿园要提供足够多的绘画工具，包括油性蜡笔、粉笔、彩色笔、水彩和棉签等各种工具，使得幼儿在涂鸦时有足够的工具可以使用；绘画的纸张也要在颜色、形状、薄厚程度进行精心准备，像彩色纸、报纸、硬纸板、水彩纸等等，满足不同形状和样式的涂鸦教学需求；组织形式多样的涂鸦教学活动，比如在秋天教学可以带领学生去户外观察秋天景色进行写生教学，引导幼儿在接触大自然的过程中感知美术教学的内涵激发想象能力体验到涂鸦创作的快乐。
3针对涂鸦鼓励评价，点燃幼儿美术激情
幼儿往往在老师的鼓励下表现得更加突出，他们渴望得到父母和家长的表扬这样会表现的更加出色，这就使得幼儿的涂鸦教学过程中必须采取鼓励性的评价模式。作为美术教师在幼儿的涂鸦活动中，对幼儿展开合理、恰当的评价可以激发涂鸦的兴趣和创作的动力，最主要的鼓励幼儿自由创作促进幼儿智力水平的提升。仔细倾听幼儿的心声需要用欣赏和赞美的眼光看待每一个孩子，关注涂鸦教学中幼儿的表现给予有效的语言评价让幼儿体会到绘画的喜悦从而享受成功的感觉，内心热情和涂鸦创作积极性的提升对于整个美术学科教学质量的提升具有不可言喻的重要作用。
例如，整个涂鸦教学过程中教师的评价没有一个统一的标准，针对每一个小学生的绘画实际进行鼓励性的评价。像在以主题为“画出自己心中的水和太阳”涂鸦教学中，教学可以鼓励学生发挥想象能力进行艺术创作，水的颜色可以是绿色、蓝色和黑色等等，太阳可以具有各种不同的形状，面对幼儿创作的各种涂鸦作品教师要给予有效的评价，包括“小朋友的作品都很有创意，真正画出了心中的水和太阳，老师给大家点赞”，创作过程中教师要多鼓励给予一个眼神或者是简单的语言都有重要作用。
4结语
总之，涂鸦作为幼儿美术教学的重要内容对于激发学科兴趣、发挥想象能力和增强艺术创作能力具有推动作用，涂鸦活动增强了幼儿的实际动手能力使得心、脑、手协调能力获得提起定提升，有效提升了幼儿园美术学科整体教学质量。
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