《新课程标准》对初中阅读教学提出了明确的要求：让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，重视培养学生良好的语感，获得现代社会需要的语文素养。
因此，整本书阅读模式的优势日益凸显，学生的阅读兴趣更浓，阅读视野更宽阔，阅读素养更成熟。
组织读后讨论，关注个性体验
讨论是整本书阅读的重要一环，通过讨论让学生畅谈心声，大胆发言，教师可以了解每个学生的阅读水平，从而对学生进行相应的
教育和指导，使初中生获得个性化发展。
整本书阅读后的讨论与单篇文章阅读后的讨论是不同的，应该更关注整体性，从学生的情感熏陶入手，鼓励学生谈谈自己阅读后的感受。这个感受是很重要的，反映了阅读教学的成效，是师生互动的重要因素。
整本书阅读后的讨论要探讨学生收获了哪些有益的精神营养，从细节中挖掘对课堂教学有帮助的资源，帮助学生体会字词的精妙之处，提升学生的价值观，培养其成熟的人生观。
开展阅读实践，推行深度阅读
为了提高初中生整本书阅读能力，初中语文教师可以开展阅读实践活动，将学生所学到的理论
知识运用到实践中，将整本书阅读推向深处。
整本书阅读能够对初中生的碎片化阅读纠偏，帮助学生克服阅读障碍，提升他们沉浸于阅读的能力。语文教师可以开展第二课堂，鼓励学生在课后参与到阅读活动中，大家互相交流阅读经验，分析阅读中出现的问题，传递阅读经典作品，为初中生创造更多的阅读机会。
整本书阅读更加符合日常生活中自然的阅读状态，学生的审美情趣也得到增强，可以让初中生在较短的时间内掌握较多的知识内容。
结语
语文教师要转变传统观念，树立新思想，掌握新策略，使初中生通过整本书阅读积累经验，形成能力，发展素养。初中生要多与教师沟通，学习阅读技巧，弥补阅读短板，在阅读中找到自信，锻炼阅读思维，养成终身阅读的好习惯。
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