随着
教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学班主任的工作有了更高的要求。要求班主任不仅要让学生学习到更多有用的
知识，实现智育教育，并且要让学生能够形成健全的人格，树立正确的做人、做事风格。因此，本文提出了一系列小学班主任实行素质教育的具体策略。
在班级管理中渗透素质教育，重视学生主体地位
在教育发展的新形势下，素质教育要求班主任的教育工作要重视学生的主体地位，使学生在不知不觉中主动接受教育。在以往的班级管理中，比较重视班主任的重要作用，主要是通过班主任制定班级规则，学生遵守的模式。长此以往，管理模式僵硬，管理内容陈旧，管理效果不佳。
对此，班主任可以让学生共同参与到班级管理中，经过讨论班级中存在的一些问题，在共同的讨论和交流中优化和完善班级规则。一方面，能够使学生明确班级管理中的规则，知道自己的职责和义务，有利于提高班级凝聚力，促进班级的团结和谐。
另一方面，学生通过参与班级管理，能够使学生感受到来自班主任的尊重，调动学生的积极性，从而支持班主任的工作，有利于提高班主任的班级管理效果，保证素质教育的顺利进行。
借助特殊节日进行素质教育，提高教育效果
传统节日作为我国几千年来流传下来的优秀文化，其背后往往蕴含着诸多深层次的含义。班主任在进行素质教育时，可以借助传统文化节日的力量，通过多样化的教育手段，吸引学生主动接受教育，从而使班主任的素质教育达到事半功倍的效果。
比如在清明节来临之际，班主任可以为学生讲解我国革命英雄董存瑞、刘胡兰等的事迹，使学生知道我们幸福的生活来之不易，产生民族责任感，树立爱国主义情感。
结语
总之，班主任要不断丰富教育手段，选择学生更加容易接受的教育方式，循序渐进地提升学生的综合素质，从而使素质教育达到良好的教育效果。
合适的才是最有效的，这样才能不断提高素质教育质量，提升素质教育水平，帮助小学学生形成正确的道德观念，为小学生的全面发展奠定坚实的基础。
TAG：
教育培训 |
教育培训 |
小学教育教育培训文章链接：https://peixun.9educ.com/teach/6154.html
