这几天我一直在强调一点：对于小学阶段的孩子来说，老师在
知识方面也不能教得太差。 教学不差的原因是，这个阶段的孩子其实没有记忆每一点知识的能力。 为此，我们每个人回头看，基本上都是一样的。小学所学的知识是要不断地再学、再学的。 因为这个知识其实是最肤浅的感性认识。 那么，在小学
教育中，什么比知识更重要呢？
在小学教育中，比知识教育更重要的肯定是学生的生命成长，我会强调包括身体成长在内的生命成长。
-01- 身体成长本身就是生命成长的阶段性任务，所以学校教育在设计上要设计成任务，在形式和内容上要充分关注孩子的生命成长。 所以，其实有时候我们会说教学任务是分“德智体美劳”的，也会讲更丰富的内容。这个表达是用任务感的方式来讨论的。 我认为提出教育内容应有的意义，即从生命发展的角度出发，比任务感更重要，这是教育工作的核心工作和最重要的使命。 从人生成长的角度来看，不能随便放弃一些教育工作，或者压缩、扭曲工作的价值，比如不开设美术课、
体育课，而是关注“主科”。 小学生的体育教育变得非常重要。 当然，生命教育需要精心设计和管理。 人生成长可以分为很多任务，可以整合成一个。 最重要的是，在小学教育中，培养学生的兴趣和积极性必须高于具体的知识教育。
-02- 作为一名教师，一方面要注重教学任务的完成；另一方面，教师要对自己有更高的要求，包括兴趣、才华、价值观和生活的丰富性。 因为在小学教育阶段，生活真的影响着师生之间的生活，生活促进生活，我们称之为榜样教育，即教师是榜样，什么样的教师会影响什么样的学生，教师甚至会影响民族的未来。
另一方面，我可以谈另一个观点：老师教小学知识有必要这么深刻、准确吗？考试这么精准吗？ 其实你做的无非是加深一些孩子的认知。 这样的感知，其实很难形成他的记忆和逻辑，甚至很难形成他的判断。 因此，从教学的角度来看，增加孩子的学习乐趣是非常重要的。 学习形式(教学设计)最重要的意义是激发孩子的学习兴趣。 让孩子产生兴趣最重要的目的不是获取更多的知识，而是在获取知识的过程中形成自己独特的感知系统和习惯，并对其后续的学习产生积极的影响。
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