课后服务不得 “刷题”、补课和讲新课，这一规定有着重要的意义和积极的影响。
一、规定的背景和目的
落实 “双减” 政策的关键环节
“双减” 政策旨在有效减轻义务
教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。课后服务作为
学校教育的延伸部分，如果在这个阶段还进行 “刷题”、补课或讲新课，就会违背 “双减” 的初衷，让学生继续陷入繁重的学业压力之中。这一规定是确保 “双减” 政策能够真正落地实施的关键环节，避免了学生在学校内部被过度学习任务包围。
促进学生全面发展
教育不应仅仅局限于知识的灌输和考试成绩的提升。规定课后服务不得 “刷题”、补课和讲新课，是为了引导学校和教师利用这段时间，关注学生的综合素质培养。让学生有时间和机会去参加
体育、艺术、科技等丰富多彩的活动，发展个人兴趣爱好，促进身心
健康发展，而不是把所有时间都花在学科知识的反复练习和新知识的讲授上。
二、对教学方式的积极引导
鼓励个性化学习支持
当不能进行 “刷题” 和讲新课时，教师会更加注重学生的个体差异。例如，在课后服务时间里，教师可以针对学生在学习过程中遇到的特定问题进行个性化的辅导。对于某个数学概念理解困难的学生，教师可以通过
生活中的实例或者简单的实验帮助其理解，而不是让学生通过大量做题来强化记忆。这种个性化的学习支持有助于每个学生在自己的基础上得到提升，而不是被统一的学习进度和方式所束缚。
推动项目式学习和探究式学习
课后服务为开展项目式学习和探究式学习提供了广阔的空间。教师可以组织学生围绕一个感兴趣的主题，如校园
植物的种类和分布，开展探究活动。学生们通过实地观察、查阅资料、小组讨论等方式来完成这个项目，在这个过程中培养他们的观察能力、合作能力、信息收集与处理能力等。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中学习知识，而不是被动地接受新知识的讲授。
三、对学生的益处
减轻学业负担和心理压力
避免 “刷题” 和讲新课可以让学生从繁重的课业任务中解脱出来。学生不用再面对大量重复的练习题，也不用担心因为没有跟上新课进度而焦虑。他们在课后服务时间里能够以一种相对轻松的状态参与活动，如参加绘画社团放松心情，或者在阅读角安静地阅读自己喜欢的书籍，这有助于减轻学生的学业负担和心理压力。
提升综合素养和学习兴趣
学生有更多的机会参与各种兴趣活动和实践项目，能够提升他们的综合素养。例如，在科技制作活动中，学生可以学习到机械原理、电子电路等知识，同时锻炼自己的动手能力和创新思维。而且，这种多样化的活动能够激发学生对学习的兴趣，让他们发现学习的乐趣不仅仅在于考试成绩和学科知识，还在于探索未知的领域、发展自己的特长。
四、对家长观念的影响
引导家长关注全面发展
这一规定也在一定程度上引导家长改变观念。家长们会逐渐认识到，孩子的成长不仅仅是学科成绩的进步，还包括身体素质的增强、艺术修养的提高、社交能力的培养等多个方面。他们会更加支持学校开展的体育、艺术等课后服务活动，积极鼓励孩子参加社团、兴趣小组等，而不是只关注孩子是否在课后服务中学习了新的学科知识。
缓解家长教育焦虑
当家长了解到课后服务的重点是学生的全面发展而不是知识的强化学习时，他们的教育焦虑也会得到缓解。家长们不再会因为担心孩子在课后服务中没有学到足够的知识而盲目地给孩子安排额外的学习任务，而是会更加信任学校的安排，配合学校共同为孩子创造一个健康、快乐的成长环境。
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