作业量得到有效控制：小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。
学校建立了完善的作业管理制度，通过年级组、学科组统筹协调作业总量，避免了学生被大量作业 “淹没” 的情况。
作业质量显著提高：作业形式从单一的书面作业向多样化转变。老师们精心设计分层作业、弹性作业和个性化作业。例如，对于数学学科，基础较弱的学生着重完成巩固基础
知识的作业，而学有余力的学生可以挑战拓展性的数学思维题。同时，还增加了实践类作业，如语文的阅读分享、自然科学的实验观察等，让学生在不同类型的作业中提高综合能力。
校外培训负担方面
学科类培训机构治理成效显著：学科类培训机构大幅压减。大量不符合资质、违规超前超纲培训的机构被关停或转型。例如，以前在学校周边随处可见的各种学科辅导机构的广告和招牌大幅减少，街道上不再有学生们在课余时间匆忙赶去培训班的景象。
隐形变异培训得到遏制：监管部门加大了对以 “住家教师”“众筹私教”“一对一” 等隐蔽形式开展学科类培训的打击力度。通过畅通举报渠道、加强社区巡查等方式，让这些试图躲避监管的违规培训行为难以遁形。
课堂教学质量提升
教学方法创新：教师积极转变教学观念，采用启发式、探究式、讨论式教学方法。例如，在历史课堂上，教师不再是单纯地讲解历史事件，而是引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探究事件背后的原因和影响，培养学生的自主学习和思考能力。
教学评价多元化：改变了以往仅以考试成绩为主要评价标准的方式。学校建立了过程性评价和终结性评价相结合的综合评价体系，更加关注学生的学习过程、学习态度和进步情况。如在学生的综合素质评价手册中，增加了课堂表现、小组合作、实验操作等多维度的评价内容。
课后服务质量提升
参与率大幅提高：如前面所说，自愿参加课后服务的学生比例由 “双减” 前的约 50% 升至 90% 以上。这表明课后服务得到了学生和家长的广泛认可。
服务内容丰富多样：课后服务涵盖了作业辅导、
体育锻炼、艺术培养、
科技创新等多个领域。学校根据自身资源和学生需求，开设了各种各样的社团和兴趣小组。以体育为例，有的学校开设了武术、啦啦操、轮滑等特色体育项目，让学生在强身健体的同时，也能掌握一项体育技能。
学生的综合素质发展得到重视：“双减” 政策推动了
教育从注重分数向注重学生全面发展转变。学生有更多的时间阅读课外书籍、参加社会实践活动、进行体育锻炼等。例如，在一些社区可以看到更多学生参与志愿服务活动，或者在公园等户外场所进行体育活动。
家长教育观念开始转变：越来越多的家长开始认识到
孩子身心
健康和全面发展的重要性，不再仅仅盯着考试成绩。家长们更加注重培养孩子的兴趣爱好和良好的品德习惯，亲子关系也在这个过程中得到了改善。例如，在周末，家长和孩子一起参加亲子阅读、户外拓展等活动的现象越来越多。
不过，“双减” 政策在实施过程中也还面临一些挑战，如部分家长仍存在教育焦虑，担心孩子在减少校外培训后成绩会下降；还有一些地区仍存在个别违规培训现象等，需要持续巩固和深化 “双减” 成果。
TAG：
教育 |
资讯文章链接：https://www.9educ.com/news/124730.html
