全省高校秋季学期思政课 “大听课、大调研” 活动具有重要意义和丰富内涵：
一、活动目的
保障思政课教学质量
开展这一活动是为了全面深入了解思政课在各高校的实际教学情况。通过听课和调研，可以掌握教师的教学方法是否得当、教学内容是否准确且与时俱进，是否能有效地将理论知识与实际案例相结合，从而确保思政课能够高质量地开展，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。
了解学生学习反馈
关注学生对思政课的接受程度和学习体验。了解学生在思政课学习过程中的困惑、兴趣点以及对课程内容和教学形式的建议。例如，学生可能对某些理论的理解存在困难，或者希望有更多的互动式教学环节，这些反馈对于改进思政课教学至关重要。
促进思政课改革创新
调研高校思政课的整体环境，包括教学资源的配置、课程体系的建设等。根据调研结果，发现当前思政课存在的问题和不足，为思政课的改革创新提供依据。比如，是否需要引入新的教学技术，如虚拟现实技术来丰富教学场景，或者是否要调整课程结构以更好地适应新时代学生的思想特点。
二、活动实施方式
听课环节
组建专业的听课团队，成员包括
教育专家、思政课资深教师等。听课团队会深入到全省各高校的思政课堂，涵盖不同类型和层次的高校。在听课过程中，他们会从多个维度进行观察，包括教师的教学语言、肢体动作、与学生的互动情况、教学课件的质量、课堂时间的把控等。同时，观察学生的课堂参与度，如回答问题的积极性、小组讨论的热烈程度等，以此来全面评估课堂教学质量。
调研环节
问卷调查：设计详细的问卷，发放给高校师生。问卷内容涉及思政课的教学内容满意度、教学方法评价、对思政课重要性的认知、课程对自身思想和行为的影响等方面。通过对大量问卷的统计分析，获取量化的数据，了解思政课在师生心目中的整体形象。
访谈：对思政课教师进行深入访谈，了解他们在教学过程中的经验、遇到的困难以及对思政课发展的看法。与学生进行一对一或小组访谈，倾听他们的心声，挖掘他们在思政课学习中的真实感受和需求。此外，还会与高校管理人员进行交流，了解
学校在思政课建设方面的政策支持、资源投入等情况。
实地考察：调研团队会对高校的思政课教学设施进行实地考察，如教室的多
媒体设备是否完善、是否有专门的思政课实践教学场地等。同时，考察学校的思政课相关资料，如教材选用、校本课程开发情况等，从硬件和软件两个方面评估思政课的教学条件。
三、活动预期成果及影响
提升思政课教学水平
根据听课和调研结果，为教师提供有针对性的教学改进建议。教师可以据此调整教学策略，优化教学内容，加强教学方法的创新。例如，如果发现某教师在讲解抽象理论时缺乏生动案例，可建议其增加更多贴近学生
生活的案例，从而提高教学效果，使思政课更加生动有趣、深入浅出。
优化思政课教学资源配置
通过调研了解各高校思政课教学资源的分布情况，对于资源不足的高校，可以提出合理的资源调配建议。比如，某些高校可能缺乏优质的思政课网络教学资源，可协调相关部门为其提供更多的在线课程平台账号或开发适合本地学生的网络课程。同时，根据实际情况，指导高校合理安排思政课实践教学资源，提高资源利用效率。
推动全省高校思政课协同发展
“大听课、大调研” 活动能够促进各高校之间在思政课教学方面的交流与合作。高校之间可以分享优秀的教学经验、课程建设成果等。例如，一些在思政课实践教学方面有特色的高校可以向其他高校介绍其成功模式，推动全省高校思政课在教学理念、教学方法、课程体系等方面的协同发展，形成良好的思政课教学生态。
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