在幼儿园美术
教育中，积极实施教育生活化，不仅可以使幼儿带着愉快的心情投入到美术学习中，而且有利于培养幼儿良好的美术学习思维，为幼儿个性化发展提供重要动力。为此幼儿园教师要积极探索和分析美术教育生活化的有效策略，提升幼儿美术学习效率，培养幼儿良好的审美能力。
一、使用生活化的美术教学内容以生活为导向的美术教学内容是幼儿园美术教学生活化的最直接体现。部分幼儿教师在美术教学中，小学倾向化较为严重，因此制定教学内容中理论
知识所占比例较大，这会在一定程度上阻碍幼儿健康全面成长。为此，幼儿教师要实现教学内容的生活化，提高学生美术学习参与度。部分幼儿教师在美术教学中过分重视教材的讲解，并且在其中融入了小学美术内容，这导致幼儿园课堂学习氛围不够活跃，严重情况下导致幼儿产生抵触心理。为此，在美术教学中，幼儿教师要以教材为载体，拓展生活化的教学内容，从而培养幼儿美术学习兴趣。比如在具体教学中，教师鼓励幼儿绘画自己喜欢的美术作品，在实际绘画中要表达出真实想法，而不是过分重视形象和形式。在这种教学模式下，幼儿会将时间和精力放在画什么上，在绘画中更加全面的展示真实的内心
世界。需要注意的是，在美术教学中，教师不要过分重视幼儿的对和错，而是要积极使用鼓励的语言，引导幼儿在绘画中表达生活化的特点，从而激发幼儿美术学习热情。为了实现美术教学内容的生活化，教师要给予幼儿足够的尊重，耐心听取幼儿的意见和建议，鼓励幼儿自主创作美术作品，增强幼儿课堂学习质量，培养幼儿美术学习热情。
二、实现美术教学形式生活化幼儿教师要实现美术教学形式生活化，就必须使用与幼儿生活贴近的教学模式，从而调动幼儿美术学习的主动性和积极性。比如在学习“认识动物”时，在传统的教学模式下，教师会要求幼儿一边看图一边认识动物，通过展示图片让幼儿理解知识。这会导致部分幼儿对教学内容缺乏兴趣，特别是学习与学生生活脱离的、抽象的动物时，会降低幼儿的认知度。为此，在具体教学中，幼儿教师要使用分角色教学方法，首先将班级中的幼儿分为多个合作学习小组，要求每个小组幼儿扮演不同的动物，并且在角色对话中描绘动物的特点。这不仅可以加深幼儿对动物的了解，还可以激发他们的学习兴趣。除此之外，在美术教育中，教师要加强与幼儿的互动，以教学内容为基础向幼儿提出相关的问题，这样将有效提升幼儿的认知水平，提升幼儿美术课堂学习参与度。美术教学形式生活化要求教师在教学中要积极使用寓教于乐的方式，使课堂教学具有浓烈的生活化气息。生活化教学方式有很多种，例如演讲教学法，
游戏教学法，活动教学法等，需要幼儿教师认真分析和筛选。
三、积极收集生活化的美术教学材料，制作美术作品在现实生活中，包含很多美术教学材料。为了实现美术教学生活化，幼儿教师要合理运用这些材料，积极开展美术教育。因为这些生活化的美术教学材料对于幼儿来说不仅会在脑海中存在具体的形象，而且具有较强的熟悉感。为此幼儿教师在美术教育中，有必要合理使用以生活为导向的教材，以有效地吸引幼儿的注意力。激发幼儿好奇和探索之心。这样可以使幼儿主动学习美术知识，会让幼儿感到亲切。幼儿教师不仅要合理运用生活化的美术教学材料，而且要带领幼儿主动去观察和收集这些生活化的教学材料。比如，落叶、塑料瓶子。当收集工作完成后，幼儿教师要指导幼儿亲自动手创作美术作品，从而让幼儿深刻感受创造美的过程，使幼儿在生活中更加深入的发现美。
四、使用生活化的美术教学情境为了创造生活化的美术教学情境，幼儿教师要积极为幼儿布置生活化的美术课堂，营造良好的班级学习环境。而引导幼儿熟悉幼儿园环境是创设生活化美术教学情境的重要基础和前提。比如当幼儿刚刚入园时，为了让幼儿更有效融入课堂，熟悉教师环境，幼儿教师要充分发挥绘画的积极作用，要幼儿的兴趣为出发点，鼓励幼儿绘画各种卡通图案，这样不仅可以培养幼儿绘画兴趣，而且可以缓解幼儿的紧张情绪，转移幼儿的注意力。除此之外，在创设生活化的美术教学情境中，幼儿教师要合理应用多
媒体技术，播放幼儿感兴趣的内容，从而提升幼儿的认知能力，提高情境生活化水平。比如在对幼儿进行感恩教育过程中，幼儿教师要使用多媒体技术为幼儿播放小动物感恩母亲的视频，并且延伸孩子对父母的感恩，从而获得十分明显的情境效果。生活化的美术教学情境对教师的教学水平较高。要求教师针对不同特点、不同年龄的幼儿设计教学情境，准确找出幼儿的兴趣点，创设良好的美术学习氛围。
五、结语为了实现美术教学的生活化，幼儿教师要不断积累和总结教学经验，积极收集生活化教学材料，加强与幼儿的沟通，实现教学情境，教学方法和教学内容的生活化，为幼儿创造良好的美术学习环境，增强幼儿的美术学习积极性。
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