在英语学习的时候,要明白行为是表达的根本。学习英语,重在学习,而不在英语。就像做饭一样,重在技术,而非食材。当然,学习英语呢,需要良好的教学环境。但是,方法呢,来源于孩子日常生活。不是在课本上的,如果一直在课本或音视频寻求,那脱离了生活,学了又是为了什么呢。在英语考核的时候,考核的是什么,是理解和应用能力,而不是知识量的多少。如果有了强有力的学习方法,考核中的英语,也是在学习。而不是拿现成的结果,去应对现成的听力,阅读,写作,表达等。可见,在英语阅读中,也是在考核孩子的学习能力,而不是知识量的多少。在日常生活中,家长教孩子说话,也是在学习。在面对事物的时候,学习就是实践。而不是有了认识了事物之后,再去表达和行为。可见,学习英语呢,启蒙的是实践能力。
英语学习呢,是孩子在模仿老师的言行举止。所以,才能表现出来听说读写。可见,听说读写,并不是凭空产生的。而是靠行为来支持的。语言呢,也是靠实践才能形成的。语言离不开事物,表达的过程就是事,而表达的内容就是物。事是孩子的事,不管做什么,都离不开孩子的。物呢,是外在的物,在思维中的印象。老师在教英语的时候,所表现的,都会成为孩子模仿的对象。这个模仿的对象,不在外部；而在孩子实践的思维中。英语环境是什么呢,是在表达英语的时候,所呈现的情景。如果不表达,就不知道语境。只有在表达的时候,才能体会到。可见,行为就是语境。如果不行为,表达英语的时候,就找不到语感。对语言就无法准确把握。启蒙阶段,学习英语呢,就是在英语环境中,教孩子如何互动和沟通。有了扎实的实践基础,孩子就乐于思考,效率也会提升。因为思考的源泉就是实践,实践中是快乐的,思考的时候也是快乐的。
少儿英语口语,是在互动和沟通中锻炼的。那锻炼的是什么,发音的标准吗,如果没有力量,什么动作都不会标准。如果有足够的力量和精力,就更愿意去表达。所以,口语锻炼的是事物。就是教孩子,如何去正确处理事情,合理表达话题,在行为中总结经验,沟通语言来提升实践。思维中有清晰而透彻的事,才会对物有准确的把握,在语言上,更乐于通过模仿,形成自己的风格。学习英语,就是在学习做事能力。家长说,没办法辅导孩子英语啊,因为自己不会英语啊。那就理解错了,沟通的时候,如果明白了事,不用表达也能完成沟通。如果不明白事,就是表达了也未必能沟通。不能沟通,只是增加精力去记忆。孩子在学习中,只所以感到辛苦,是有很多不连贯的物,要去记忆,而不知道自己该做什么事。如果孩子懂得了做事,就知道了学习方法。
在英语课堂上,老师教孩子学英语。通过情景对话,模拟场景,故事戏剧,以及游戏互动等方式。都是在做事,而只有事,才能让孩子实践,动脑去思考,在表达的时候,思维中有清晰的语境。那表达的时候,就有了目标和方向,锻炼听说读写的过程,更有方向感,也更容易记忆。所以,学习是自内向外的。如果一心都扑在英语上,精力都付出在听说读写上,那还有精力考虑自己,在英语环境中,是什么角色。在面对英语的时候,或老师提问的时候,孩子思考的根源在哪里,就是从自身体会上出发,完成思考,形成互动或沟通。有时候,靠老师提示,才能回答。就是依据于环境,才能表现自己。如果没有环境,自己就不知道该做什么了。是孩子不能驾驭英语环境,如果驾驭了英语环境,思维就有了语境,何尝还要去依靠外在呢。
