现在的家长往往从胎教开始，就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。那么，到底幼儿学前
教育的重点在哪里？学龄前儿童应该以玩为主，还是要侧重学前的智力开发？卓人教育的育儿专家给出了下列建议
现象一：幼儿学前教育不是识字背古诗
有人说：“三岁定终身”，“三岁看八十”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，幼儿学前教育决定幼儿的未来。所以家长们都纷纷进行各种各样的幼儿学前教育，为的就是把好“关键期”这个关。但是有的家长简单地见将
知识的量化当成了幼儿学前教育的衡量标准，一味地要求自己的宝宝学这学那，背诵古诗。
建议：有些父母只花重金在智育方面，却忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育，结果发展的不全面就影响了其智力的发展与成才过程。正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。建议家长们可以从这些方面入手，例如让宝宝多听听能开发右脑潜能的α脑波音乐。或者多让宝宝们动手尝试些不一样的益智
游戏。如卓人教育的《α脑波音乐全集》、《右脑潜能专家特训营》等都是不错的选择。幼儿学前教育重在打基础，效果的体现是件长远的事，急不得。
现象二：幼儿学前教育小学化的隐形危害
提前，提前，再提前。一岁开始认字，三岁开始学外语，四岁开始参加各种
培训班，大家似乎在比着学，看谁家孩子能更早地读、写、算，幼儿教育小学化的外显性很强，字认一个是一个，题算一道是一道，外语说一句是一句等，家长希望看到的是立竿见影的效果。
这种超负荷或者说是超年龄的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，不仅有损于孩子的心理健康，更会让孩子对学习产生反感和厌倦。
建议：因为幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动，游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。而幼儿学前教育小学化无疑是剥夺了孩子们的天性。她呼吁说，我们不能只看孩子学会了几个生字，而应该去分析孩子们真正的能力，要看到孩子在感知能力、思维能力、语言能力这些方面健康协调的发展。
现象三：幼儿学前教育，到底该重学还是重玩
在不少“望子成才”心切的父母观念里，往往更关注的是孩子的学习。在他们的眼里，学写字、学知识才是最重要的。这样就有了家长要求幼儿去学这学那，不顾幼儿的兴趣，也不管幼儿是否愿意。
建议：婴儿从落地开始就具有求知的能力，并且像一块吸水的海绵，能吸收无限的知识。好奇就是驱使孩子去认识
世界、改造世界的动力，也是孩子成长的第一步。正因为有了好奇心，孩子什么都想去探索，都想去尝试，难免会有一些危险。而父母就是担心这“万一”才会有了诸多的约束、干涉等。其实这一切的约束都会削弱孩子探索世界的主动性。
卓人教育的育儿专家认为：智育只是构成智力的各方面能力中的一部分，不应该把知识教育当成幼儿教育的全部，应该在孩子在游戏中学习，学会解决问题的能力，学会适应社会的能力，让幼儿身心都得到全面的发展才是幼儿学前教育的重点。
TAG：
教育培训 |
教育培训 |
学前教育教育培训文章链接：https://peixun.9educ.com/teach/1288.html
