改革开放40多年来，村庄
教育发生了翻天覆地的变化。尤其是近年来跟着村庄全面复兴的深入推进，政府对村庄教育给予了更多的注重和注重，进一步加大财政支持力度，改善了村庄校园的师资力气、基础设备和教育资源，推行了一系列方针和办法，进步了村庄学生接受教育的时机和质量，村庄教育事业正往高质量开展迈出坚实脚步。
笔者在村庄教育舞台上从教40年，简直与村庄改革历程同脚步齐共振，殷切感受到在村庄全面复兴的大布景下首先要高度注重教育复兴。因为城镇化的快速开展，加上房地产工作日新月异，现在村庄教育生源严重缺乏，大多数学生都随父母在城里读书，这是现在村庄教育面对的一个极为杰出的问题。以江西省南昌县初级中学——幽兰校园为例，该校兴办于1958年，原名为幽兰中学；2017年8月，为有用应对生源缺乏问题，实在优化教育资源配置，整组成九年一贯制校园，幽兰中学更名为幽兰校园。现在该校总人数五百多人，教学班只有21个，其间小学部14个，中学部7个。与20年前每个行政村都开办有小学，且小学生源足够的情形彻底不可同日而语。在村庄中小学生生源严重缺乏的情况下，村庄教育怎么实现全面复兴和高质量开展，是一个亟待破解的实际课题。
村庄教师是一份特别且充溢意义和应战的工作。其工作不仅仅是传授书本
知识，更需求用心用情用力培养学生的道德和素质，改动他们的命运。村庄教师往往还需求具备跨学科教学才能，并在相对艰苦的条件下坚持为学生供给尽量优质的教育。
现在，从事村庄教育的教师的确面对一些困惑和杰出的难题，首要表现在以下几个方面。
一是教育资源缺乏。村庄区域相对城市更为偏僻，教育资源相对匮乏，校园师资力气和教育设备有限。需求政府持续加大对村庄教育的投入，增加村庄校园的师资力气、基础设备和教育资源。一起，能够从方针层面鼓舞城市教师到村庄校园支教，或进行更多的教学交流。
二是学生家庭布景差异大。村庄学生家庭经济状况普遍偏差，文化程度相对不高，学生之间的差异较大。在教学过程中，需求选用个性化教学的办法，注重学生的不同需求和潜力，供给有针对性的教育。此外，还常常需求与家长进行交流和协作，帮助他们了解接受教育的重要性。
三是教师工作开展困境。村庄教师的工作开展途径相对有限，进步渠道面窄，薪资待遇偏低。亟待进一步建立健全村庄教师
培训和评价机制，供给更多的进步和奖励时机，鼓励村庄教师不断进步自己的教育水平和专业素质。一起，也需求加强对村庄教师的宣传和社会认可，进步他们的社会地位和待遇。
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